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盧運夠 數學教學敘事-------二年級上冊《對稱》教學反思

時間:2012-12-19 00:04 來源:未知 作者:system 點擊:  [ 加大 ] [ 還原 ] [ 縮小 ]
二年級上冊《對稱》教學反思
廣州市南國學校   盧運夠
關于這節課,教參上這樣描述:教材借助于生活中的實例和學生的操作活動,判斷那些物體是對稱的,找出對稱軸,并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質,而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質,教材中并沒有明確給出,也不要求學生掌握。
我按照教材上的順序,先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶等實物圖讓學生觀察、分析它們的共同特點從而提出“對稱”的概念,再讓學生仿照書上的步驟隨便剪一剪,通過折痕引出“對稱軸”的概念。
這節課雖然上還算流暢,但是卻很平淡,感覺風平浪靜,沒有波瀾起伏。還有很多的不足:
1、備課思路,一定要進行深挖教材。仔細研讀教材和教參,知道每一個的目標以及書上的每一個的例題的意義,分析的教材。
數學的概念有自身的嚴謹性,教材雖然沒有提出軸對稱概念和定義。但是在練習題中已經出現了這一定義,所以可以嘗試明確提出概念。數學語言是應該是精而準的。通過精確的語言讓學生樹立嚴謹的數學思維。也是數學學習的一種重要方法。
2、在知識的呈現過程,可以讓學生通過觀察活動,總結出軸對稱圖形的特征。因剪一剪活動花的時間比較長,可以嘗試在課的最后讓學生剪一剪。
3、本課上有一難點,為什么正方形有四天對稱軸,而長方形只有兩條?由于時間關系沒有完全解釋清楚。讓學生明白,對折后能完全重合的的圖形才叫軸對稱圖形,而長方形即使兩邊一樣,但是對折后不完全重合,那么對角線就不是長方形的對稱軸。也借此幾乎強化軸對稱圖形的定義,進一步深入理解。
4、一個課總有自己的亮點,而本課的節奏趨于緩和,沒有自己閃光的地方。板書我采用了貼的方式。本節課的板書很少,如能夠手寫板書,或許會更好。
通過這節課,我知道了自己的諸多的不足,越是不足,越推動我認真學習,這樣才能在學習中進步。
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