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《觀察物體1》一節課的收獲

時間:2012-12-18 23:59 來源:未知 作者:system 點擊:  [ 加大 ] [ 還原 ] [ 縮小 ]
《觀察物體1》一節課的收獲
   段雄東
這節課是在學習了小數的乘法和除法后。學生在學習小數的乘法和除法得時候一定會覺得很累,因為小數的乘除,并不是那么好學的。因此我認為這節課以一種放松的心情去學習,不要給學生太多的要求。只要學生知道:1在同一個位置觀察正方體最多能看到它的三個面;2從不同位置觀察物體,看到的形狀可能是相同的也可能是不同的;3能正確辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生觀察能力,觀察方法,初步建立空間觀念。同時通過學生的活動,鮮活的事例,激發學習興趣和創新意識。
我的整個教學思路是這樣:1通過蘇軾的一首詩《題西林壁》中的“橫看成嶺側成峰”引出今天的課題《觀察物體》(此時應把課題寫在黑板上);2 用一個正方體(沒找到小藥箱),在各個面編上1~6號,利用提問、學生總結的方式得出結論:在同一個位置觀察正方體最多能看到它的三個面(此結論只對某些規則的多面體才正確);3利用2中的結論,分別探索這三個面,讓學生從正面、左面和上面看這個正方體,說出看到的是什么圖形(重點是要學生在觀察物體前要分清楚自己的正面、左面和物體的上面三個方向);4 回到教材例題1中小藥箱的三個視圖,讓學生看PPT的動畫演示過程再回答;5 為了便于例題2 的講解,在這先讓學生觀察一下圓柱體的三個視圖,即PPT中的練習1(此處我認為只要學生會分清各個視圖是從什么方向看過去的就行,不要求知道圓柱體的正視圖和左視圖為什么是長方形);6 完成例題2和書上練習八的第3題,通過比較發現第3題從左面看到得圖形只有一個,馬上就問:正方體哪里去啦?找出原因要求學生畫出例題2的圖形從右邊看得到的形狀(表明在畫圖中要實事求是的畫);7 為了與本節課的口味相合,我把書上練習八的第2題中的“這是我看到的物體的一個面”改成“這是我從正面看到的圖形”,讓學生知道根據從一個方向看到的圖形,不能判斷是什么物體;8 在講解書上第39頁的“做一做”,評課時李校長的意見很好:先

 
 
 
正方體
圓柱體
長方體
圓柱體
 
 
 
 
 
 
 
 

然后按照排列組合的形式講解,可以避免無序性;9 回到蘇軾的詩句,想想詩人看到了怎樣的圖像,并展示畫面;10 小結:觀察物體是要明確自己所站的位置,才能分清楚從正面、左面和上面看到的圖形;從不同方向觀察同一個物體所看的形狀可能相同也可能不同;根據從一個方向看到的圖形,不能判斷是什么物體(兼聽則明,偏信則暗 ),這里可以從視覺聽覺兩方面說面思考問題要全面才能得出正確結果;最后,給出一些日常生活中常見的物體或者有吸引力的物體以及他們的三視圖,并指出這些物體都是通過設計者畫出的三視圖,才再由工人師傅制造成的,讓學生體會到三視圖的重要性,激發他們的學習沖動。
課后,各位前輩的指點,使我受益匪淺:
  1. 整節課我講得太多。沒有充分地調動學生,學生的動手時間很少,大部分時間實在看PPT;
  2. 我的教具沒有充分準備好。要根據不同的例題、練習中圖形的大小準備好教具;最好也要學生自己準備好幾個簡單的物體,以便觀察;
  3. 課堂的引入時間太長。課堂的時間分配是一個很重要的環節;
  4. 黑板上要板書整節課最重要的東西。雖然有PPT,但是黑板上一定要課堂上的重點、難點寫出來,使學生知道這些是重點的東西,要注意。
 
 
                                                              2012-1-12
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